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Ensino Superior Unicamp número 14 | julho-setembro de 2014

Origens e características do pensamento econômico que se consolidou na Unicamp

A Escola de Campinas nasceu para pensar qual é a especificidade da economia brasileira dentro da América Latina e do mundo. As teorias que foram criadas em países desenvolvidos tinham que ser requalificadas, adequadas e questionadas antes de serem aplicadas à realidade brasileira.

Por Fernando Nogueira da Costa, livre docente pelo Instituto de Economia da Unicamp.

Mudança na compreensão do conhecimento põe
em xeque estrutura
da Universidade

O "método científico" que se consolida na Modernidade tem como fundamento a redução
da complexidade. Impera que o complexo seja dividido, separado e classificado para que possa ser explicado, compreendido, trabalhado.
A simplificação do complexo constitui uma arbitrariedade consentida e é necessária para que se conheça a causa do fenômeno.
Mas isso está mudando.

Por Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira, professora titular da Faculdade de Educação da Unicamp e coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Educação Superior (GEPES).

Institutos Federais
lutam para criar cultura de pesquisa e pós

Por Daniel de Magalhães Araujo e
Luana Tieko Omena Tamano

EUA: formados em particulares têm a mesma chance de chegar à entrevista de emprego que os 'sem-diploma'

Mercado da educação americano gasta em propaganda, por ano, 1 bilhão de dólares mais do que é gasto em ensino; no Brasil, lucro da Kroton-Anhanguera vai superar R$ 1 bi em 2014
e ganho líquido da Anima cresce 6 vezes

Oportunidade e exploração para quem cursa faculdade particular na África

Parece que o poder simbólico de ser estudante universitário em países que, por vezes, têm apenas 1% de taxa de matrícula na educação superior compensa todas as insuficiências registradas no setor privado.

Louise Morley, Centre for Higher Education and Equity Research, Universidade de Sussex, Reino Unido.

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